理论课教学内容

1.本课程定位

作为新升本科院校，学校把大学英语课程定位为：全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力、综合文化素质和自主学习能力，培养学生利用英语学习专业课程。

2.课程目标

1）大学英语基础课程：培养学生听说读写译等多层面的语言基本技能，旨在巩固学生的英语语言知识体系，培养和提高学生的英语语言应用能力和交际能力。

2）语言技能类课程：基础类英语课程的延续，旨在提高学生实际语言交际和应用能力。

3）文化素质类选修课：将学生的英语学习与文化素质培养过程融合在一起，以英语为媒介了解和比较分析中西文化的不同特点，汲取精华，提高人文素质修养。

4）应用技能型选修课程：培养学生在更高层 次的的语言分析和应用能力，开发学生的语言逻辑推理、判断和分析能力，提高学术论文的写作及翻译能力。

3.知识模块顺序及对应的学时

大学英语1(阅读/视听说) 第一学期，每周4学时

大学英语2(阅读/视听说) 第二学期，每周4学时

大学英语3(阅读/视听说) 第三学期，每周4学时

大学英语4(阅读/视听说) 第四学期，每周4学时

4.课程教学的重点

1）通过课程教学和网络自主学习提高学生语言交际和应用能力。

2）通过语言教学将学生的语言知识层面升华为其语言应用的功能和技能，进而实现语言学习和自身生活和学习的融合性发展。

3）语言教学和文化素质教育及专业课程的学习相互融合，构建学生良好的语言修养和表达及思维能力。

5.课程教学的难点

1）如何在课程中实现从语言知识向语言技能的迁移。

2）如何在学习语言知识的同时，融入文化素质与专业修养的培养。

3）如何帮助学生通过英语实现国际化理念和专业技能的形成，提高竞争力。

6.解决问题的方法和途径

1）建立个性化的大学英语学习与训练中心，设计在线课堂，实施学生自主参与评议机制。

2）在网络环境下，实现学生---机器---教师的互动式交流，突出学生在课堂教学和自主学习等活动中的中心作用。

3） 制定新的教学计划，加开英语类文化素质选修课和跨学科英语类选修课。

实践课教学内容

1.课程设计的思想、效果以及课程目标

利用200座的大学英语自主学习中心以及自主中心学习所安装的学习软件——大学英语学习系统进行实践教学，大学英语学习系统可以实现以下三个方面的实践功能：

1）可利用该软件最为先进的语音识别系统，识别学生发音的准确性并进行语

音、语调、重音等多方位的纠正。

2）可进行人机对话，在模拟真实生活的场景中，进行日常会话训练，加强培

养学生对英语的实际运用能力。

3）可实现学生自主化，个性化的学习的目的。

2.课程内容

大学英语学习系统3-6级学习内容分别 与《大学体验英语视听说》1-4册内容相结合，同时还有相当丰富的额外学习内容，内容均采用视频素材以及地道的口语。人机对话学时：20小时/每学期

3.课程组织形式与教师指导方法

以学生自主学习为主，学生可根据自己的实际水平进入0-6级内容学习，每学期必须达到20学时，教师后台监控，及时回答学生所提问题。

4.考核内容与方法

必修20学时，列入平时成绩，占总评成绩的20%。