遵照教育部《大学英语课程教学要求》的要求，紧密结合学校实际情况，充分发挥现代信息技术和整合可用资源，完成了教学模式的改革、教学理念的转变、教学方法的革新，构建基于网络与课堂的 “学-教-评-管”新体系。新体系下的大学英语教学“以学生为中心”，“以教师为引导”，着力于培养与提高学生英语综合应用能力、自主学习能力、创造性的思维能力、可持续发展的能力，着眼于学生个性化学习方式的培养；内容体现实用性、知识性和趣味性。

1.教学方法

1）课堂教学：每班5０名左右学生，课堂教学中４学时用于综合教程单元课文学习，在多媒体教室授课，充分利用多媒体技术向学生呈现大信息量的教学内容。采取启发、讨论及师生共同探究等教学方法带动学生积极参与课堂学习。本着“以学生为中心”的原则，在课堂上教师主要为学生安排内容、组织活动、督促进度、指导方法、解答疑难等。课堂上教师主要用英语授课，与学生一起分析课文结构、语言特点、难句解析，训练学生掌握写作模式，只对一小部分语言点做精要讲授但时间控制在一定范围内。语言点的学习主要由学生通过课本、学习网站及教师再现补充材料自主完成。三节课用于两篇课文的学习，一节课用于学生自我展示，教师和课堂发挥学生自主学习不可替代的作用，并充分带动学生的课外学习。

2）第二课堂教学：作为对第一课堂的补充和延伸，第二课堂营造了良好的课外语言学习和运用的环境。大学外语部设有专职教师负责第二课堂的建设，开展了丰富多彩的活动。比如：英语广播收听、英语演讲比赛等，并取得显著成绩。

实践表明，课堂教学坚持“以学生为中心”，可以提高学生课堂参与度和学生学习兴趣；教师指导下的网络自主学习避免自主学习的过度放任，利于学生正确使用学习策略，锻炼了学生网络自主学习能力，培养了可持续发展能力。

2.教学手段

1）多媒体教学：本课程从2009年起全面采用多媒体辅助教学，将视频、音频、纸质等教学资源有机整合，增加课堂信息量和学生接触各种介质材料的机会，使教学内容更加丰富、课堂气氛更加活跃、教学效率显著提高。

2）大学英语网络教学平台：下学期本校大学英语网络教学平台由读写在线学习系统、视听说在线学习系统、在线测试系统、在线评估系统、多媒体ＶＯＤ点播系统、拓展课程群、拓展课程选课系统和网上第二课堂组成。其中四级后拓展课程为4门，内容丰富，结构合理。网络教学平台的建设，使大学英语教学真正实现了个性化、多媒体化、自主式和立体式，在培养学生语言技能和自主学习能力方面将发挥了极其重要的作用。

3）课程评价体系：将以终结性评价为主的评估模式转变为形成性与终结性相结合的评估模式。增加形成性评价在评估体系中的权重。尝试将形成性评价的权重增加；也即将口语测试纳入终结性评价，促进语言应用能力的发展。根据《大学英语教学要求》的规定，将增加期末口语考试，成绩占终结性评价的一定比例，从评估体系上引导学生提高以听说为主的英语综合应用能力。