民族理论与民族政策课程虽然是大班上课，教学方法改革难度较大，但各位任课教师还是尽力克服困难改革教学方式、方法。目前，民族理论与民族政策课程教学已经逐步从原来以课堂讲授为主，多种教学方法灵活使用的教学形式，逐步向课堂讲授和实践教学并重的局面。不论在课堂讲授，还是在实践教学方面，我们都运用了多种教学方法和手段来推动教学活动的进展，打破“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心、以黑板为中心”的教学传统，教学态度上打破冷漠的权威式教学传统，进行民主的言传身教式的教学。采用多种教学方法，将师生主体易位，在教学中突出学生的主体地位，使学生由被动学习变为主动学习，体现启发式教学精神。注重社会实践，要求学生利用寒暑假时间，从事调查研究，根据自己的实践活动，运用马克思主义民族理论观察社会现象和分析社会问题，并写出调查分析报告。在授课中，尽量采用一些被学生接受的形式，如讲演、讨论、谈话、专题讲座、参观、社会调查等形式，活跃了课堂气氛，增强了课堂吸引力，同时也锻炼了学生的各种能力（口语表达能力、综合分析能力、组织应变能力），促进学生的全面发展，增强了教学效果。充分利用现代化教学手段，组织多媒体教学，把录像、幻灯、图表灵活引入课堂，通过声光效果，将一些抽象的理论具体化和形象化，增强了教学的说服力和吸引力。

民族理论与民族政策教学考核方式的改革也在同步进行。期末成绩与平时成绩相结合，期末成绩和平时成绩各占50%，平时成绩由出勤、课堂表现、作业等几部分构成。期末考试可以根据实际情况采取灵活多样的方式，如：开卷（写论文、做题、模拟讲课等）、闭卷。这样既有利于平时的课堂管理又调动了学生学习民族理论的主动性和积极性。也有效地考查了学生的实践能力、创新精神和培养学生的实践能力、创新精神结合起来，将笔试与口试结合起来，体现了考试的测评功能和对学生培养训练的教育功能的巧妙结合。使考核更加合理化，有利于全方位考查学生的学习情况。